El texto, inicia con una
cita de pereda que dice: “La experiencia no consiste en el número de cosas que se han visto, si no en el número de cosas que se han
reflexionado” para luego hacer una
mirada desde tres (3) enfoques
diferentes sobre el constructivismo, propuestos por Piaget, Vigotsky y Ausubel, estos enfoques
son dinámicos porque no solo establecen una investigación y definición de los objetos, procesos y fenómenos
del mundo real , sino que además construye ese
conocimiento en forma de reglas , principios, axiomas, categorías y teorías.
De la mirada de estos enfoques
puede entenderse entonces que la construcción del conocimiento es un fenómeno social,
que se logra en la interacción con los semejantes y que por tanto está
fuertemente ligado a los contextos donde se desarrolla.
TEORIA DEL DESARROLLO
INTELECTUAL DE PIAGET
Desde el texto se tiene que
para Piaget. La epistemología es la relación entre el sujeto que actúa o piensa
y los objetos de su experiencia, para el desarrollo biológico, precede al psicológico
, el individuo es considerado como relativamente activo en la construcción y reconstrucción
de la experiencia de aprendizaje, para Piaget
el aprendizaje depende de dos factores:
la madurez del sistema nervioso del sujeto para desempeñar tareas
concretas y la oportunidad para poder llegar a explorar o experimentar ciertas
cosas, por lo cual Piaget basa sus estudios en dos principios uno de organización
y otro de adaptación. Estableciendo que para lograr el conocimiento se ha de
lograr un equilibrio entre estos principios.
EL MODELO DEL ENFOQUE
HISTORICO CULTURAL DE VIGOTSKY
Para
el pensamiento de Vigotsky la autora
destaca que los procesos psíquicos
superiores del hombre tales como: la percepción, la memoria, la atención o el
pensamiento, surgen mediados por el lenguaje como el resultado la interiorización
de procesos prácticos externos, del trabajo de Vigotsky se reconoce la importancia
de sus estudios sobre el sistema de signos, especialmente los relacionados con
el lenguaje humano.
A
diferencia de Piaget, para Vigotsky el aprendizaje no coincide directamente con
el desarrollo, y es más, según el, el aprendizaje incluso precede al
desarrollo, como parte del proceso evolutivo. Para el, el educador no
necesariamente tiene que estar físicamente
en el aula. Y su representación puede estar mediada por otra serie de objetos
mediante la organización del ambiente de aprendizaje o la significancia
cultural de los objetivos que envuelven el contexto del alumno. El alumno debe construir el conocimiento por
si mismo y con la ayuda de un mediador posición que la favorece un enfoque histórico
y cultural.
EL
MODELO DE APRENDIZAJE DE AUSUBEL
El
modelo de aprendizaje cognitivo de Ausubel surge a finales de los años 60, basándose
en una parte de la psicología instrumental, para Ausubel a diferencia de Piaget
la enseñanza didáctica es la forma eficaz de favorecer el aprendizaje, teniendo
el docente una responsabilidad muy grande en este proceso, mientras que al
mismo tiempo se acerca a Vigotsky al
considerar al lenguaje como el instrumento humano fundamental para que el
hombre construya y reconstruya su propio
aprendizaje, aunque pues se aclara que este acercamiento no resta para Ausubel importancia al
aprendizaje por descubrimiento que hablaba Piaget,
El
modelo de Ausubel, se enmarca en concepciones empiristas, lógicas y neopositivistas, sin
embargo reconoce que el factor más importante
que influye en el aprendizaje es aquello que el que aprende ya sabe, por
lo cual plantea que la educación debe ser consiente de esos presaberes y partir
desde allí para alcanzar su significado.
PROPUESTA PERSONAL AL TEXTO
La presentación de estos
autores desde el capítulo, me ha permitido identificar diferencias y
aproximaciones en sus pensamientos, destacando que cada uno de ellos entregan
una propuesta del desarrollo del pensamiento clara y lógica, que en común se
basa en la interacción de quien aprende con su entorno, si bien la propuesta de Piaget se diferencia en
gran medida con la propuesta de los otros dos autores, reconozco que el
desarrollo biológico si es un factor fundamental en la construcción del
pensamiento y que si bien este no puede estar obligatoriamente ligado a un
rango de edades, si se sucede secuencialmente una etapa antes de la otra.
Desde mi mirada como futuro
docente, considero que la tarea mas importante en esa labor será encontrar las
estrategias que permitan destacar, cuales son los saberes con los que llegan
los estudiantes y como estos varían y afectaran el proceso de aprendizaje, y
desde allí proponer modelos educativos que soporten y apalanquen desde esos
saberes la introducción a nuevos conocimientos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario